Je réunis ici un certain nombre de ressources pour des activités tranquilles, pouvant donner lieu à des ateliers autonomes, toutes disciplines confondues. L’idée est de permettre à des groupes d’enfants de travailler seuls, sur des activités qui ne soient pas seulement « occupationnelles », tout en permettant à l’enseignant de se consacrer à un groupe d’enfants à besoins. Ces activités se veulent non seulement autonomes, mais aussi tranquilles, permettant un sas de décompression entre deux séances plus intenses.
Je précise que je n’ai ici pas inventé grand-chose. J’ai simplement éprouvé le besoin de rassembler ici ces activités, qui me serviront à instaurer un climat plus paisible dans la classe, à l’aide d’activités simples, répétitives, ritualisées.
Je compte utiliser ces activités de la façon suivante :
- Comme temps calmes après des séances de recherche ou des activités de groupe plus actives (toute la classe fait alors l’activité autonome, de façon à instaurer un moment silencieux) ;
- Comme plans B lorsqu’une séance ne peut être conduite jusqu’à son terme en raison de l’agitation des élèves ;
- Comme ateliers autonomes lorsque je souhaiterai travailler avec simplement un groupe en atelier dirigé.
LECTURE – COMPRÉHENSION
Je lis seul et je dessine
Dans ce fichier, on trouvera 36 activités brèves au format A6. Le travail permet de vérifier la capacité de l’élève à lire seul et comprendre une phrase. L’élève doit dessiner ce qu’il a compris de la phrase. Il faut bien lire pour représenter les nuances. Les élèves travaillent sur des phrases différentes, ce qui exclut toute tentation de copier sur le voisin. Cette activité peut être proposée chaque semaine, ce qui permet de la conduire sur 36 semaines. Elle convient plutôt à des élèves de CP, mais se prête parfaitement à des élèves de CE1 en début d’année, voire à des élèves de CE2 très faibles. Quand j’aurai le temps, j’ajouterai des niveaux plus difficiles.
NOMBRES & CALCULS
Pyramides de calcul
Les pyramides de calcul permettent aux élèves de réfléchir en autonomie. Il s’agit de compléter les briques de la pyramide par des nombres correspondant à la somme des deux nombres de l’étage inférieur.
Les fiches sont au format A6, donc il y en a quatre par page.
- Niveau A : L’étage inférieur est complet, de sorte qu’il y a uniquement des additions à faire. Plus on avance dans les séances, plus les nombres deviennent grands. Ce niveau « facile » est pensé pour être faisable en autonomie par des élèves de CP, y compris plutôt faibles.
- Niveau B : Le niveau B commence par utiliser, lors des deux premières séances, les pyramides qui seront faites en séance 3 et en séance 8. On introduit ensuite des pyramides avec des soustractions (il manque aussi des briques inférieures et non uniquement celles du dessus).
- Niveau C : Le niveau de difficulté est le même que pour le niveau B, mais c’est la quantité qui change : il y a à chaque fois quatre pyramides à faire. À réserver aux élèves les plus performants.
| Séance | Niveau A | Niveau B | Niveau C |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Pyramide 1 | Pyramide 3 | Pyramide C1 |
| Séance 2 | Pyramide 2 | Pyramide 8 | Pyramide C2 |
| Séance 3 | Pyramide 3 | Pyramide 9 | Pyramide C3 |
| Séance 4 | Pyramide 4 | Pyramide 10 | Pyramide C4 |
| Séance 5 | Pyramide 5 | Pyramide 11 | Pyramide C5 |
| Séance 6 | Pyramide 6 | Pyramide 12 | Pyramide C6 |
| Séance 7 | Pyramide 7 | Pyramide 13 | Pyramide C7 |
| Séance 8 | Pyramide 8 | Pyramide 14 | Pyramide C8 |
| Fichier global | Pyramides 1 à 14 |
ESPACE ET GÉOMÉTRIE – ÉCRITURE ET GRAPHIE
Frises décoratives
Littérature Portes Ouvertes 
Odile (via Facebook) : Ah! les frises… pour nous c’était tous les soirs dans le cahier du jour… un carreau d’épaisseur dans la semaine, 2 carreaux d’épaisseur le samedi… on avait intérêt à ne pas dépasser!! Et assez vite il fallait inventer soi-même le motif géométrique… Le bonheur des premières « grecques »: aux vacances, parce qu’il fallait 5 carreaux… transgression majeure et difficile à réaliser…!
J’aimeJ’aime